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江南大学附属实验中学——比特实验室

      发布时间:2019-06-19      浏览量:4247

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江南大学附属实验中学

比特实验室

 —快乐教学,成就梦想

学生感想纪实

无锡爱睿芯电子有限公司

20106

www.bit-lab.cn


比特实验室课程概述:

比特实验室课程是针对每个学生不同特点提出的个性化教学模式:“故事→实验→学习→探索和挑战”, 课程安排是“故事实验课——讨论和设计分析课——外形设计课——作品演讲总结课”。

根据学校的教学安排,比特课程每学期有15课时,每周一课时。在短短的45分钟课堂上,涌现了许多创意发明家。比特实验室的创新教育课程已经在无锡市江南大学附属实验中学开展了一学年的课程,受到了学生们的热烈欢迎。

本册来源:

本册记录了江南大学附属实验中学一学年的比特实验课程情况(2009.9-2010.6),包括学生上课的每一个片段,每一堂精彩的比特实验课以及学生对比特实验课的感受和意见,便于今后比特实验课的总结和完善,同时把它作为记载这个新兴课程的原始资料和发展印记

师资力量:

    比特实验室的前期实验课有两名教师,一名是主课老师,另一名是比特实验室现场应用工程师,作为技术支持以及比特实验室课堂资料的采集。

2009-2010学年第一学期课程记录

第一节课:2009923

上课内容:“比特实验室介绍及如何实现梦想”    

第二节课:2009930

上课内容:“皇帝的新装”

第三节课:20091014

上课内容:“皇帝的新装”学生实践课

第四节课:20091021

上课内容:“拍手点亮的灯”理论、实践课

第五节课:20091028

上课内容:“拍手点亮的灯” 讨论课

第六节课:2009114

上课内容:“拍手点亮的灯” 外形设计课

第七节课:20091111

上课内容:“拍手点亮的灯” 外形设计课续

第八节课:20091118

上课内容:“拍手点亮的灯” 总结演讲课

第九节课:20091125

上课内容:“会说话的门铃” 理论、实践课

第十节课:2009129

上课内容:“会说话的门铃” 讨论课

第十一节课:20091216

上课内容:“会说话的门铃” 外形设计课

第十二节课:20091223

上课内容:“会说话的门铃” 外形设计课续

第十三节课:20091230

上课内容:“会说话的门铃”总结演讲课

第十四节课:201016

上课内容:外形设计(准备展览比赛)

第十五节课:2010113

上课内容:外形设计续(准备展览比赛)

第十六节课:2010120

上课内容:学期总结,准备展览比赛

2009-2010学年第二学期课程记录

第一节课:201031

上课内容:“不照不亮的灯”理论、实践课    

第二节课:201038

上课内容:“不照不亮的灯”讨论课

第三节课:2010315

上课内容:“不照不亮的灯” 外形设计课

第四节课:2010322

上课内容:“不照不亮的灯” 外形设计课续

第五节课:2010329

上课内容:“不照不亮的灯” 总结演讲课

第六节课:201045

上课内容:展览会准备课(安装电子模块、完善展览作品)

第七节课:2010412

上课内容:“热水报警器”理论、实践课

第八节课:2010419

上课内容:“热水报警器”讨论课

第九节课:2010426

上课内容:期中考试

第十节课:201053

上课内容:“热水报警器”外形设计课

第十一节课:2010510

上课内容:“热水报警器”外形设计课续

第十二节课:2010517

上课内容:“热水报警器”总结演讲课

第十三节课:2010524

上课内容:“收音机的制作”理论、实践课

第十四节课:2010531

上课内容:“收音机的制作”讨论课

第十五节课:201067

上课内容:学期总结演讲课

比特实验室课程模式

比特实验室教育理念:

始终坚持以“培养创新人才,激发创新教育”为核心理念,培养学生自主学习的能力。针对传统教学模式教学→实验”刻板的弊端,我们提出了一种新型教学模式“故事实验学习探索挑战”,把比特实验室课程开展成为一种综合素质的拓展课程。

1)故事:在学生学习一个新理论之前,首先了解理论发展历史及相关重要人物,这将极大地提高学生的学习兴趣和热情。

2)实验:作为引入理论的基础,选取相关的经典实验对故事中认知的概念和问题进行实验和探索,通过实验使得学生对相关理论深入理解。

3)学习:在动手实验的基础上,让学生进入理论知识的学习并对实验现象进行总结。

4)探索和挑战:针对实验中的相关问题,进行知识的延伸和探索,拓展学生的思维空间。同时,给自己一个创造的机会和梦想,动手做个新型的作品,培养学生自主探索与研究的能力,激发学生的创新思维。

比特课程是以一个个小课题的形式来开展的,每个课题都可以分成四个环节:1)故事实验2)讨论课3)外形设计课4)课题小结和自评。

整个课程的安排是一个完整的体系,学生在认识和做完实验后,有成功的,也有失败的,这就需要给学生们安排思考和讨论的时间,去分析失败的原因并总结经验和教训。同时锻炼学生的动手能力、创新能力以及承受挫折的能力,让他们从中收获更多的知识和学习方法。这里讨论课是分小组进行的,以此锻炼他们的团队合作和领导能力,交流合作是设计中非常重要的方法,培养学生敢说善听能力。而在外形设计课上,不仅可以训练学生的动手思考能力,也能够体现出学生的审美和艺术鉴赏水平。在最后的总结和自评课上,学生的语言表达能力、观察能力都可以得以锻炼。学生经过这样一个完整课程环节的学习,综合素质将得到全面提高。

1. 故事实验课

★第一课时:

故事:与实验相关的励志故事,如名人,发明家的故事(这里选取爱迪生发明电灯的故事,爱迪生是世界公认的发明大王),以及学习的方法,来激发学生的求知兴趣(20分钟)。

动手实验:实验制作模块的认识和组合(包括学生的相互交流、合作以及老师最后的总结)(25分钟)。

课程目标:

1) 老师从故事开始比特课程,故事的选取围绕本次实验制作内容展开,生动有趣的故事会增加学生们的学习兴趣,提高学生学习的积极性。(故事也可以让学生们自己来讲。)故事环节后,让学生立即动手做实验。

2) 提供相应的实验材料给学生,介绍每个模块的接口,没有完整的电路连接图,实验中可以设置一些关卡,让学生自己排查原因,找到解决的办法,直到实验成功,从而获取学会解决问题的方法。(成就感对于学生来说十分重要,但经历过失败挫败后的成功,对于学生来说印象更深刻,也更有意义。)

实施情况:初一(2)班----拍手点亮的灯

时间:2009.11.12                 比特老师在给学生们讲故事

  

 

 

经典的励志故事,贴近学生的学习生活,学生们也可以参与进来,讲出绘声绘色的故事,还可以提出一些问题。这是个师生互动的环节,有老师的指导,也有学生的思考和参与。接下来由故事引入到实验制作,很自然的让学生学习到很多新鲜的科学知识。

   

   

   

  

分成小组,共同完成任务(独立和互助结合)


2. 主题讨论课

★第二课时:

课程目标:

首先,让每个学生的大脑活跃起来,设置相关的问题让学生分组讨论,去思考和解决问题。通过小组讨论,锻炼了学生的团体协作能力,而且表达能力也会得到锻炼。外形设计分析围绕作品的创新性和实用性来展开。

(注:该环节为第三堂课:积木搭建做铺垫和准备,给学生足够的时间和空间去设计和想象)

具体实现:

讨论课具体的时间安排:

1. 实验电路分析(10分钟)

让同学到黑板上连接,看看是否可以正常工作,其他同学纠正。

先画出框图,然后把实物图放在框图里面。

2. 让学生提出问题并解答问题,综合讨论时间(15分钟)

问题包括:对实验的看法,提出改进的建议等等,其间穿插积木的自由搭建:构思实用性,选择传感器,电子构造以及作品的创意。(控制每个学生发言的时间)

3.5W”的作品设计分析(10分钟)

When(什么时候用) Where(什么地点用)Who(哪些人群来用)What(作品是什么) Why(为什么要做)

先让学生自己去理解,老师辅助讲解这里主要让学生从作品的用途、使用者、使用的地点等各个方面来思考,能够很好地锻炼学生的审美、创新、实用、观察、思考和动手的能力。

4. 想要设计什么样的作品?设计的作品可以用在什么地方,有哪些不同的用途?(10分钟)

实施情况:初一(3)班

时间:2009.12.26  比特讨论课的安排,如下图所示:

讨论课第一项内容是:让学生回忆上节课做过的内容(拍手点亮的灯),并画出电路图。老师在教学过程中发现学生很喜欢画电路图,因为这对他们来说是件新鲜事,可以学到很多新知识,让他们凭着自己的记忆和理解来完成这项任务。按照原来划分的小组,成员之间可以先讨论,最终得出结论。

最后由老师来规范他们的答案,并讲解电路的基本知识,从而把他们从“玩”引入到学习上来。对于其它问题,每个小组可以选取其中几个来讨论回答,而且每个小组安排人员专门负责记录,从而实现组员的分工合作。

此外,还可以利用课上余留的时间让学生有一个互动交流的过程,而不是一味的教授知识,这样老师可以从学生那里获取反馈信息,更好地完善课程。

比特实验室是学生的课堂,给学生提供自由发挥的空间,全面的展示自我,发现自己的长处,也能够弥补自身的不足。

积极举手回答问题的学生              

                学生在画实验中的电路图

学生积极讨论并回答问题

鼓励实验没有成功的同学来讲述

鼓励实验失败的学生发言,大家一起讨论失败的原因,并从中吸取经验教训,不仅仅为了寻找得到一个正确的答案。(起初学生在比特实验室表现比较拘谨,不敢回答问题(或怕出错),后来在老师的引导和鼓励下,学生的积极性被很好地调动起来,有越来越多的同学回答问题。)

讨论课的情景:

讨论课上4人一组(面对面讨论和交流)


3.积木外形设计

★第三课时:

主要内容:实用方面的实现,即积木的搭建和电子线路的合理组装。这里会涉及到学生对作品造型的构思,但重在实践。

课程目标:

通过本次课堂的积木搭建与电子模块的结合,形成一个完整的作品。这已经在上次讨论课的基础上开展,学生可以提前做准备,不会再坐在那里不知所措(通过实验班级的课程老师发现该问题的出现的可能是没给学生充足的思考时间造成的)。

注:要求学生在外形设计之前,画出一个框架结构草图出来,便于快速、高质量的制作出作品来。

实施情况:初一(5)班

时间:2009.12

   

 

分成小组,组员分工协作,共同完成作品

    

         

一节课后(45分钟),兴奋地展示劳动成果

成功的作品展示:

 

      

4.综述主题课程

★第四课时:

主要内容:对自己作品的描述以及小组互评(老师合理把握每个同学或小组的回答时间)

问题: 陈述自己的作品,可以从造型和用途等方面来说,针对他人的作品进行评价。(从而锻炼学生的逻辑思维、细心观察和审美艺术水平)

课程目标:

给学生一个全新的课堂,让学生自己来讲评。学生在展示自己作品,解说自己的创意时,充分地发现自己的优势。比特课程将涉及到其他学科,让学生感受到这是一个没有压力的课堂,不需要去跟别的同学比较,结合自身特点找到适合自己的学习方法最重要,提高综合素质。比特课程在教授学生知识的同时,更注重对学生学习方法的培养。

学生案例:2010火车

 

学生对自己作品的描述:初一(4)班

 

 

江南大学附属实验中学比特实验室——学生心声

2010年2月

初一(8)班 雍成昊

今天我们第一次走进了比特实验室。首先映入眼帘的是一张张由塑料板组成的桌椅。令我倍感激动的是实验室后部的抽屉中的那一块块令我既陌生又感兴趣的集成电路板,一块块可以拼装的半透明模块。在比特实验室中,在这个像快乐天堂的教室中,在玩中学,学中玩。

初一(8)班 杨婷

  

上一节课,我们做了拍手点亮的灯,在老师的一番讲解后,我们开始实手操作,我把模块接上电线,一切准备都做好了,我怀着信心去插上麦克风的插头一吹,它居然没有亮,我再吹,还是没有亮,我试着去借同学的样板一样一样拆装,最后弄了5分钟,得知:原来那是第一块电路板有问题,还有是电池的“+”“—”极装反了,把它们全部弄好之后,灯也终于亮了,我这次做这个实验明白了,做事情一定要仔细小心,否则会出很大的错误。

初一(8)班 郑清

这就是我们的作品,它的名字叫做“快乐萤火虫”,我们采用的颜色都是明亮的,因为我们做的时候心情很快乐,很高兴,我们也希望像它一样,在快乐的学习中成长,萤火虫的尾巴像一盏灯,我们是用黄色与白色搭配而成的,体现出萤火虫尾巴的亮光,更加真实,快乐萤火虫代表着我们团队之间坚不可摧的友谊,也希望萤火虫的尾巴的亮光能照亮我们每个人前进的道路。


初一(8)班 张芹

 

在老师的带领下,我们来到了比特实验室,经过老师的一番讲解,我们开始制作“拍手点亮的灯”。

“拍手点亮的灯”是由麦克风、LED灯、声控模块、连接线和电池组成的,很快,同学们都做成了,我们朝着麦克风拍几下手,LED灯就亮起来了。因此,我们实验成功。

通过这次“拍手点亮的灯”,我知道了只要持之以恒地去研究,实验一样的东西就会成功,要有创造性的思维、探求新事物,并为此活用知识,坚持不懈地进行各种尝试。

初一(8)班 刘大永

在怀念“拍手点亮灯”的一堂课中,真是回味无穷!在一些操作后,在那一声响中,灯真的亮了!我心里像吃了蜜一样甜。但我回想这节课中,科学真是太浩渺了,仿佛茫茫大海,让你看不到尽头,科学真是伟大。有了科学,让人类向新世界跨了一大步,在看看“拍手点亮灯”以后就要用声波开灯,多么方便。我以后一定好好学习科学,将来报效祖国,为人民提供便利。

初一(7)班 张伟杰

从开学至今,我们班自从来到了“比特实验室”后,非常地开心,从中我们学到了很多学习中学不到的知识,比如说:“制作各种关于电子方面的资料,制作成功的模块装饰等这些都可以培养我们的动手能力和动脑能力。

开学以来,我们在“比特实验室”中上了很多节课了,也制作了许多神奇又有趣的东西,如“拍手点亮的灯”、“会说话的门铃”、“留声机”等许多。尽管制作时失败了,我们可以问问旁边的人,向制作成功的人请教一下,这样,我们才会得到成功,大家一起从成功中得到快乐与喜悦。最后,我们可为制作好的模块装饰一下,在我们的努力中,个个手中都有一个精致的作品。

进入“比特实验室”中,我们真的学到了不少,所以,我们应该都支持这个活动。

初一(7)班 李鑫

每当老师提起要去比特实验室我就热血沸腾,之所以我想去比特实验室,因为我喜欢它,在比特实验室里我懂得了比课外更多的知识,锻炼了我的胆量,尤其在刚入初中,我更加敢发言了,在多次实验中,我有1次失败了,那次的原因是:我接错了线路,但在我的努力下,最终取得了成功,此后,我还帮助了别人解决了许多问题,这次让我对以后的实验更有信心,我在比特实验室不仅有了信心,更加开拓了视野,它让我懂得了更多,但并不像平时做实验一样乏味,还提高了动手能力。

我喜爱比特实验室的实验,希望以后还能去。

初一(7)班 姜伟

自从我来到比特实验室,让我们感触很大,从拍手点亮的灯,虽然前几次失败了,可我毫不气馁,我吸取前几次的失败经验,我最后总结了一套方案,果然成功了,还有留声机,虽然我第一次成功了,感到十分喜悦,尝到了胜利的果实,我还是感到一个人的学习成绩好不好,不重要,重要的是我们只要动手、动脑,将来的成绩肯定会很好,在比特实验室里,不仅加强了我们动手能力,还增了我们的眼界,让我们认识到学习不仅重要,重要的是我们还要有好的动手能力。

初一(7)班 吕峻逸

从开学到现在,我们已经上了很多节比特课了,在这几节课中,我收获很多。

记得比特课一共有4次做实验,我们没有一次实验是成功的,不过,我经过老师的教导,不气馁,一次又一次重新实验,寻找原因所在,最后,终于获得了成功,因为老师曾给我们讲过许多故事,教育我们:失败乃成功之母,失败了不要紧,重新寻找原因,去发现原因,不断尝试,最终一定会成功。比特实验室不仅仅是一个娱乐活动,更是一个培养我们动手能力,激发我们学习兴趣的一个新天地,我在这里可以学到课上学不到的东西,既是我们感兴趣的,也是可以对我们的各方面都有所培养的。

比特实验室对我们有很多好的教育意义,又可以让我们在课余放松,我认为,比特实验室应该扩大教育规模,让每个孩子都体会到学习的乐趣。

初一(7)班 苏非

我的作品是“爱之枪”,是我和程宏胜一起完成的,我们的作品思想是帮助那些得了重病的人们,献上我们的爱心,帮他们扫除病魔,恢复健康,让他们能够生活的更美好。

初一(7)班 梁格旭

近来我们学校开展了一个很有意义的活动,那就是比特实验室,比特实验室让学生自己动手,自己创新。

在比特实验室里,让我们学到了很多。它培养了我们动手能力和创新能力,而且还让我们在比特实验室中求学。

在比特实验室汇总我做了好几个作业,最让我满意的是一个机器人,可是它还是没有被选上,兴许是不够创新吧!在做东西的过程中,我体会到成功的喜悦和失败的不气馁。

总之这个活动让我受益匪浅,我很感动。

初一(7)班 高金宇

第一次我来到比特实验室,我就相信我一定会在这里学到很多东西,第一堂课“皇帝的新装”,第二堂课“拍手点亮的灯”,第三堂课“留言机”,第四堂课“装饰留言机”,在这四堂课中,我成功过三次,失败过一次,就是因为拍手点亮的灯,一开始它不亮,经过反复实验,都不管用,经过老师的指导,原来是灯不好,从那时候本来一个没有耐心、信心的我,变成了一个自信的学生,感谢比特实验室带给我的信心,我为比特实验室感到骄傲。

初一(7)班 胡敬文

学校为我们开展了“比特实验室”,上了这个课这么久,我们一组做的最好的一次就是“让爱飞得更远”这个模型!

“让爱飞得更远”做这个模型,我的灵感是:台湾同胞受洪水的侵略,变得无家可归,在这次灾难中死伤无数,真是让人心痛,就在这关键时刻,有很多人都奉献出了自己的爱心,有很多很多人都奉献出了自己的爱心,有钱的捐钱,有物的捐物……我也想为他们做点什么,可是力量太小了!于是我就用上比特实验室这个机会做了一个模型来表达!

“让爱飞得更远”外形是:一个爱心上有两个翅膀,这表达爱是无法阻挡地,爱是可以飞遍全世界!

 在此我十分感谢“比特实验室”,因为有这个实验室才让我完成了这个心愿,而且“比特实验室”还很好地提高了我们的动手、动脑能力,也让我们学会了失败乃是成功之母!更让我们给了自己更多的自信,因为我们每当完成了一个作品,就会感到十分有成就感,以后遇到困难就会想到做实验的时候,这样就可以打败困难!

我十分喜爱“比特实验室”,我希望我们可以永远去上课!

初一(7)班 韩菲

在比特实验室中的几次试验中,我觉得第一节课是最有趣的,“皇帝的新装”这个实验中,我们看到我们的“声音”和“会飞的音符”,是打开“隐形”的世界大门的钥匙。

通过实验室器材可以看到那些声音的样子,让我对它充满乐趣,增强了创造力与想象力,经历了成功与失败的过程,培养了我们探索与研究能力,更加地给我带来了求知的喜悦,探索的兴奋和挑战的紧张、刺激。

来到比特实验室,让我动手制作自己想象中的东西,开拓了我们的思维,点燃了我们的发明灵感,让我们能够成为一个对家庭、社会、祖国有益的人。

初一(7)班 丁兆辉

今天,我到比特实验室去学习做留声机,听老师说留声机是爱迪生发明的,老师就是想让我们体会爱迪生发明留声机的艰辛,我拿了三块模块和三根线,一个蜂鸣器,一个放音按钮,一个收音按钮,和一个麦克风。

拿了这些零件,我开始拼装,先把三个模块接到了一起,然后,又把收音,放音按钮和麦克风接到了线上,又把蜂鸣器接了上去,终于一个简陋的留声机做完了,下面我把电池按上,按了收音按钮,对着麦克风讲了2句话,可是按下放音按钮,什么声音也没有,怎么办,如同热锅上的蚂蚁,团团转,我又试了试,可是怎么样也没有用,我心想是不是什么地方接错了,于是我又重新装了一遍,终于搞对了。

通过这次实验我知道了,以后在学习上碰到困难一定不可以害怕,失败了不要紧,要学会从失败中成功,学习爱迪生的精神。

初一(7)班 陈旻桦

通过在比特实验室里实验几次过程中,我有一次成功的,也有几次失败的,我印象最深的是我装扮过的留言机,我在装模块时,由于我粗心大意,忘记把开关打开就一直在试,为什么不成功,经过几次测试,我才知道,我忘记开开关了,最终,我装扮的留言机被放在了后面,我很开心,在比特实验室中,我有成功,也有失败,我在此中开拓了我的视野与丰富的想象力,让我有了失败后探究的精神,不怕挫折,最后克服挫折,取得成功。

初一(7)班 李倩

今天,我再一次来到了这个充满神奇的实验室里,我在这里收获了许多新知识,学会了安装连接线,学会了拼装模块……

我体验了成功与失败。

老师让我们谈一谈在4个实验中的感想,我在4个实验中,成功了2个实验,失败了2个,失败的是“安装声控灯”和“会亮的灯”,我安装了几次,没有成功,最后还是请教老师,才做成功了,在这几节课中,我体验到了失败,也体验到了成功,明白了许多道理。

走进比特实验室,能给我一个勇于探索,大胆想象的机会;走进比特实验室,能给我带来求知的喜悦和兴奋;走进比特实验室,能开拓我的思维和灵感。

我在比特实验室里懂得了声音是怎样传播的,它就像皇帝的新装一样,学会了安装声控灯……在这里能开动我的大脑,也培养了我的动手能力。在这个活动里,我受益匪浅,让我明白了“失败乃成功之母”的真正意义,也让我学会了不懈气的精神!

初一(7)班 江涛

比特实验室给我带来去探索未知的天空和提高我的动手能力的机会,在比特实验室里我们每个人都能发挥自己的想象,把自己想到的,就动手做出来。

在实验中每一次失败,我们都应大胆面对,不怕面对困难,要勇于和困难作对,把实验室中的问题成功的解决,再面对困难,动手去做时,应不害怕,不断去做,这样才能提高我们的思维空间。

在比特实验室我们有了许多的收获,它使我们提高了我们的动手制作能力,开拓我们思维空间,给我们创造机会和梦想。

初一(7)班 李梅

在比特实验室,我知道了什么是成功,什么是失败,我学会了挑战自我。在实验室中我们不但提高了我们的动手能力,而且使我们对实验室的现象和知识有所了解。在实验室中我也做了许多东西,虽然做的不是特别好,没有被收藏,但是我不会觉得我很差劲,因为我动手做了,我进行了尝试,而且我还学会了怎样面对困难,怎样对这个困难进行解决,我会去想,去思考,这大大提高了我解决问题的能力,正是因为有了这些困难,我自身的理解能力才会有所提高,因此,我不但不会退缩,反而要面向困难,跟它做一个挑战,我坚信我会成功,我会比以前做得更好。

初一(6)班 刘成凯

从我第一次进比特实验室,我就觉得这个十分新奇,我从来没有听过,但是经过两节课,我就发现了这门学科和其他学科不同。这门学科让我们动手和动脑,开发我们的逻辑思维。当我做了拍手点亮的灯,我发现这门课十分有趣,让我们在动手的时候让我们思考。我们可以在课堂上积极发言,而且还可以做游戏。当我做了时钟模型后,我真正地爱上了这门课,它让我们可以在这课堂上尽情发挥我们的创造力,而且它不像别的课程那样死板,而是用游戏来活跃气氛。

初一(6)班 黄淑祯

我第一次去比特实验室里,我看见里面有许多的作品,非常的好,赫老师给我们讲里面的作品,慢慢的我的大脑有了更加的深刻的印象,赫老师,我们班非常的喜欢你的课,还有另外一个郝老师。

每一次到了星期五的第七节课,同学们都非常的期待,很兴奋,当我们第一次做拍手点亮灯时,一开始做我非常的着急,就生怕做不好,经过老师的评讲后,我们有很大的进步了,我们在制作时有一点点小困难,就是做好了,灯都亮不起来,然后看了看,原来是电池装反了。后来我们重新装了。我们用手拍了一下,我们的实验成功了。

我的感受是:我要感谢赫老师和郝老师的教导,因为她们教了我做实验。

初一(6)班 陈芋而

从小学到现在,我第一次听到有“比特实验室”这个名字。实验室嘛,总归得要在初二的时候才能真正的接触到,但是初一就有动手实验,还是第一次听说,在比特实验室里,有电路,有轴承,有很多用来制作模型的模板、螺母等。只有在比特的课上,我们才能自己动手自己创造,把心里想的东西通过比特的创造体现出来。在比特课上,没有“小动作”的拘束,只要动手动脑,就使你能愉悦。第一次做“拍手点亮的灯”,我完全懵了,这些线路我从来都没有接触过,辅导老师就坐在我旁边耐心地教我怎么做,弄到最后,老师不辞辛苦的一遍遍教我,我才终于明白。比特课,是每个学生都喜欢的,在那总是能乐趣无穷,没有分数限制,没有作品高低分。只要做得好,只要有一些想法,你就完全可以释放出来。

初一(5)班 唐宇聪

 

在比特实验室,不但提高了我们的动手能力,而且使我对实验室的现象和知识有所了解。在实验室中我也做了许多东西,而且我的创新能力提高了,比特实验室丰富了我的想象力,对于语文的写作有了很大的帮助,我会去想,去思考,这大大提高了我解决问题的能力,正是因为有了这些困难,我自身的理解能力才会有所提高。

初一(5)班 舒畅

   这是我们齐心协力的结晶,它外观美观,多变,正如其名,World  Expo”。它可以变形成任何你所能想象的形态,而且,你可以根据你的喜好,在上面放上照片,贴上图片……甚至还可以加一个时钟在上面,把它放在花架上,不但起到了装饰性的作用,而且,还可以给人们当时钟,真可谓是一举两得呀!

  

初一(4)班 郭鑫

初次进入比特实验室的大门,就被那一张张神奇的桌子和柜子上的一些奇形怪状的物品所吸引。仿佛进入一个神奇的科技世界,仿佛乘坐了时光机器来到了未来。当老师为我们讲述一个科学家的故事,就仿佛我们也变成了科学家,要在这个自由的空间内,做一个小科学家。记得初见曹博士的时候,他曾说过:“比特实验室是可以让大家在梦中想象的东西变为现实。”因此,我就开始开发自己的头脑,想象一个与众不同的奇特的东西,去准备做。每当我们要制作东西的时候,我都会当一个使命去完成,像海陆通用豪华战舰,神奇火车等等。在做完那一个个的实验,让我充分感到了科学家魅力,也想长大后当一个科学家。为祖国作出贡献。看着自己制作的成功战利品,让我充分感受到了:我已经喜欢上了这里,喜欢上了自由的比特实验室,爱上了科学。

初一(4)班 石宏岳

一开始,我和组员也是脑子里一片空白,并不知道做什么,我们就用桌上蓝色和白色的积木,把它们组合起来,等组合了五、六个积木后,这个制作开始渐渐像一辆赛车起来,我们俩就顺着这个思路做了下去,第一次的完成品,可以变形,但是一变形就会松动,我们只能把它旁边多加了两块三角形积木,把它做成了现在的一辆“风速战车”

初一(4)班 钱镜圭

通过一学期的比特课程学习,觉得自己的动手能力,审美能力提高了很多。很喜欢比特实验室的课程,想在这里有更多的创意和作品,丰富自己的学习生活以及提高自己的综合能力素质。

初一(3)班 陈筱蓥

自从比特实验室开课后,让我们从紧张的学习中缓解出来了。刚开始我以为比特实验室是有着许多奇怪的东西,结果还真是的。只是,那些不是我们所想,是一些长短不齐,大大小小的积木。这些积木在课上不仅让我们多了动手的时间,也丰富了我们的想象力。

初一(3)班 都炎清

 

比特实验室的第一节课上,老师让我们做拍手点亮的灯,这一节课就让我感到了比特实验室的神奇,我觉得比特实验室里有许多我在生活中接触不到的东西,它不仅能让我们开拓视野,还能增长知识,提高动手能力。

现在我和我们小组已经用一些塑料拼块,组成了一架滑翔机,在做声控灯时,我还做了一个有两个灯的声控灯。在比特实验室中,我学到了一个道理,做事不能中途放弃,要坚持做完,才能成功。

初一(3)班 陆嘉宇

来到比特实验室,给我的第一感受是:十分新奇,有倒着走的钟,每一组还有一个电脑,奇怪的桌子和椅子……一开始,老师发给我们一包模块和电路,让我们做一个“拍手点亮的灯”,我惊呆了,又不是工程师和专业人员,怎么会做这个呢?但是出于男孩子好动的天性,我按照线路图逐渐组装了起来,虽然遇到了重重困难与险阻,我还是成功了,这让我有了成就感。总之,在比特实验室里,我体验到了合作的快乐。

初一(3)班 文子洁

初一的劳技课给我印象特别深,尤其是在比特实验室里的一切的一切,令我终生难忘。由皇帝的新装到电路图到它的模型,各式各样的图案印在脑海中,我还记得那一次。

那一次,老师让我们自由分配小组,做一个“感应灯”的模型,我和倪嘉文先选好材料,我俩分工,她做上面,我做下面,最后组合成一个作品,极为好看。

虽然活动中我会遇到许多困难,例如:螺丝旋不紧,找不到积木……但我从来没有放弃过,更加懂得了团队的精神,使自己不可忽略合作的重要性。

初一(3)班 严荣

自从我第一次踏入比特实验室,我就深深地被那奇特的环境所吸引住了,神奇的雕镂顶饰,华丽独特的背饰……

在那一次次的实验过程中,我真正体会到了比特实验室的魅力,所谓“比特”就是比其它的更奇特。我真正感受到了自己的动手实验的乐趣。

我从中也领悟到了一个大道理:在现实中,我们只有实践,才能更好地学到知识,才能获得更好的效率。比特实验室带给我的不仅是乐趣,还有一个大哲理。

初一(3)班 曹潇涵

 

     从在比特实验室上的第一节课“皇帝的新装”中,我知道了生活中有许多无形的东西,如“皇帝的新装”一般看不见摸不着,如光缆、声音等等。

     比特实验室的第二节课,是要制作“拍手点亮的灯”,按照学习资料上的方法,我完成了声控灯,体会到无穷的乐趣。

     第三节课,我们用塑料螺丝和打了孔的塑料板制作工艺品,在实验过程中,我遇到的第一个麻烦是:我做的是一个马车的车厢和马车的上半部分的链接----直角塑料板配不齐颜色一样的四个,后来,有个同学多出了一个给我,才解决问题。

    我遇到的第二个麻烦是:螺丝太短,我需要两根能链接3块板的螺丝,后来我仔细的挑了一遍,才成功地找出了两根长的更合适的螺丝。

 

初一(3)班 邓剡梁

 

从拍手点亮的灯到包装,半个多学期了,在比特实验室里我们做了很多的东西,一开始我做了一个大风车,但是我个人对此很不满意,就把它给拆了,我觉得我在比特实验室里面有了很多次的失败,得到了“零”次的成功。

好郁闷啊!也没有失去信心,我一定会继续努力,完成我的比特梦。

初一(3)班 顾锦康

     从刚开始走进比特实验室,第一个感受就是:太壮观了,这样的教室果然像它的名字,比特,比特,比较特别嘛!通过在比特的各个实验,我明白了实践的重要性,可是,还有一个问题,螺丝能不能改成铁的,不然很容易就坏了。

初一(3)班 顾炎珺

第一次走进“比特”就有一种深不可测的感觉。我们第一节就了解了很多东西,如电波……“比特”给人一个动手的空间,给我们一个边玩边学、自己思想的空间。我认为钉子最好多一点再结实一点,长点可以让我们有更多的想象的地方,结实点可以减少浪费。

初一(3)班 蒋欣瑜

第一次进去比特实验室,我就感到好奇,在教室的最后还有

一个倒着走的时钟。

第一节课,老师教我们做了“拍手点亮的灯”,我将各个零件组装好了之后,拍了一下手,可是灯却没有亮起来,我便去询问老师原因是什么。老师告诉我是因为中间的一个模块装反了,我重新组装后,终于成功了。

之后,我们还用积木装饰拍手点亮的灯,总之,我既学到了知识,也感到很快乐。

初一(3)班 吕知衡

自从我第一次踏入比特实验室,我就被那里奥秘的气氛感染了,一次一次的实验让我的思想和动手能力有了很大的提高。

一次,老师让我们自己想象拼东西,我们组的金昀辰想了一个稀巴烂的注意,可我们还是采纳了,可是造出来的玩意儿,简直惨不忍睹,我们又加了一点,可越办越像失败品,于是,还是把新装的拆了。

这次造了这个不是东西的东西,让我有了很好的锻炼,我喜欢比特实验室。

初一(3)班 丁邵斌

 

这次终于给了我一个机会,当我第一次看到五颜六色亚克力板时,我就被它们吸引住了。许许多多的飞机设计样子出现在脑海中,我和小组的其他成员一起忙起来,感觉自己忘记了所有的烦恼,投入在创作的激情中,时间过的好快,刚把作品做好,就下课了,我就找赫老师,我说:老师,我还想把这个飞机完善的更好,我可以利用中午时间来实验室做好它吗?老师非常开心的夸奖了我,说我做的很好。感谢老师支持我,我以后还要做更好的,我会为了我的梦想不断的努力。

初一(3)班 陈婷婷

 

我对比特实验室的切实的感受:“比特实验室”是一个汇集全新理念、创新人才的现代化科技场所。在这里,我们原本被禁锢的思想得到了完全的解放!我们尽情地发挥想象、尽情地创作,将脑海中所有梦幻般的一切靠自己的双手得以实现!最初的我只会向课本知识展开钻研,思维一直处于一种狭小的空间。刚接触“比特实验室”的时候,我被弄得措手不及,大脑就好像“凝结”了似的,怎么也运转不开。我这才明白,单单掌握书本知识是不行的,将来是很难在竞争如此激烈的社会上立足的!而现在,我在“比特实验室”的一次次尝试中,一步步理解并走向创新。我相信,一次次的努力一定会让我越来越具有“创新能力”的!

初一(2)班 张佳明

在比特实验室内很有趣,我很喜欢它。在比特实验室中,能把自己想做的,尽情展现出来,在这里我学到了很多,也懂得了许多。在里面学到了课本内学不到的有关科技的知识,让我懂得了要动手实践,才能获得真知,求得快乐。

初一(1)班 周捷

随着科技的发展,人们的生活水平不断提高,从原来的模拟时代发展到数字化时代,人们有了电脑、数字电视等等许多高科技生活用品。

我们开始从拍手点亮灯到会说话的门铃,一步一步地不断提高。在做会说话的门铃时,我们遇到了许多困难,但最后尝到了成功的甜头。

刚开始比较顺利,但在后面拼装声控模块和LED灯时,却怎么也亮不了,于是便问一些拼装成功的同学,并把自己拼的和他拼的对照,才发现原来是声控模块和LED灯的插头插反了,于是便马上纠正过来,再试试能不能亮,便真的亮了,我和顾敏燕都很高兴,认为这次实验非常有意义。

也认为这对于我们的科技知识很有帮助,我认为多做做像这样的实验,对我们的智商与动手能力有很大的提高。

初一(1)班 杨傲霜

 

第一节课,我们上的是“皇帝的新装”,我们发现了我们看不见的电流,也做了实验,发现与看见了这些隐藏的电流,做了一节课的实验,虽然很好玩,但是我也有很深的感触,在实验过程中,我们小组运用了许多不同的方法看见了隐藏的电流。而且也发现我们身体上也有许多电流,包围着我们的身体。

第二节课,我们上的是“拍手点亮的灯”,我们发现了灯也是可以感触来感应开灯,在实验过程中,我一开始失败了,后来与别人对较了一下,原来是我的模块装反了,后来试了几次,都成功了,在实验过程中,我受到很大的启发:如果自己失败了,就可以请教朋友帮忙,检查一下是否模块装反了,还是连接线坏了,原来合作也是很大的帮忙的。

初一(1)班 唐霞

 

从上过比特实验室以后,我对比特实验室就充满了懵懂。从第一次讲过超声波,我认识了在我们周围中,处处都有超声波。又从第二节课,拍手点亮的灯,明白知道了很多的技巧和方法,比如说:装电池很简单,但是卸电池很困难,只要用手轻轻拔一个电池便卸下来了。在拍手点亮灯讨论课上明白了:装模块不能装错,还认识了模块,第三节课会说话的门铃,在老师讲解下,都成功了,觉得很简单但是没有用,最后才明白是开关,这三节课都让我明白一个道理,善于思考,勇于实践,仔细观察。

初一(1)班 刘鹏

 

   

    第一节课我们学习了“皇帝的新装”之后,我们知道了我们身边有一种看不见、摸不着的波形——“超声波”。拍手点亮的灯,在拼装时十分容易把输入和输出装反,在拼装模板中一定要先构思,构思完毕后才能拼装。在其它课中主要是模块的输入输出搞反。在比特实验室中,我学到了我以前没有接触过的,没有见到过的。在比特实验室中,我也学到了不要怕失败,要相信自己的精神,也学到了合作的可贵精神。我校的比特实验室中没有530大厦中的大模块,我希望模块由基本的形状改为复杂的,如:多边形、五角形、梯形等。

初一(1)班 廖新威

 

一、皇帝的新衣

这一节课,我们了解了肉眼看不见的电磁波,并且通过一个仪器看见了这一声波,我觉得十分神奇,这一件神奇的新衣在我们的生活中运用的是那么广泛呀!

二、拍手点亮的灯

这一节课我们认识了电灯的发明人----爱迪生的事迹,并且使用实验室的工具制作了一个拍手点亮灯,在制作的过程中,我遇到了一个问题,把输入接口和输出接口给弄倒了,导致没有成功,最后发现了问题,并且解决了它。这一节课,我了解了声波和比特的神奇,现在的科学十分神奇,我一定要好好学习!

初一(1)班 韩宝苍

 

说起比特实验室,我可是思绪万千啊!为什么这么说呢?比特实验室是第一个让我感受到“学中玩,玩中学”的实验室。比特实验室把动手、动脑、动眼都巧妙的结合起来了。搭积木使我们的想象力得到了有效的提高,色彩斑斓的积木,使人的神经立刻就活跃起来了,真可谓是“文思如泉”,搭出来的的东西更是五花八门,爱心、小火车、机器人……再说动手,这可是我感受最深刻的了,我们做了两个实验,拍手点亮的灯和会说话的门铃,前者零件较少,所以做起来比较容易。而会说话的门铃则更有趣了。当然,组装起来也很不容易。我一开始就出了差错,录音盒播放都分不清清楚了。要是没有老师的救援,那我可就……不敢想象了。后面做得原来越顺,组装好了,却又不知道该怎么做了。在我的不懈努力下,我终于弄懂了。我的的确确喜欢上比特实验室。

    

初一(1)班 陈萌萌

当我第一次进入比特实验室时,我就被里面的装饰所吸引了。这里的桌子和凳子和别的教室不一样,这里的桌子和凳子都是拼装起来的,你可以随意的把它们装成自己喜欢和舒服的造型。就从这一点,我就喜欢上了这个比特实验室。在比特实验室里,我们可以把各种各样模块,拼装成一个自己喜欢的造型。

在进入比特实验室的第一节课,我们看到了声波,老师先给我们讲了一个“皇帝的新装”的故事,把我们引进了那一节课的主题,让我们看到了声波,我想:在这里,可以让我们在平时看不到的东西,而在这里却看见了,这里真神奇。

第二节课:在第二节课,我们安装了拍手点亮的灯,在安装过程中,我遇到了许多困难,但是我都把它们一一解决了。比如:我把电池装反了,经过我的观察,发现了,我把它们重新装了。

第三节课:这一节课很顺利,我们一次就成功做好了会说话的门铃。

经过这几节课,我明白了,面对困难要勇敢面对,勇敢克服它们。

初一(1)班 张静

 

在比特实验室中,我看到了我看不见的东西,我听见了我听不见的声音。

在电磁波的实验中:

我发现了我的声音是高还是低,在电磁波里能清楚的看清楚它的高低。

拍手点亮的灯:

在那实验中,我也遇到了不少的问题;当时我不看说明书就只顾自己拼装,当我拼完的时候,发现它不亮,在老师的指导下,我发现我的声控模块拼错了,这时我才改正过来,接着我又把导线插反了,那时我还不知道,我旁边的同学过来指导了我,这时我才明白了。

会说话的门铃:

在这一实验,我又犯了错误,我把门铃和其他导线插反了,当时我急得要命,差点都要大声说出来了,旁边的同学看见了我,并指导了我,这下我才知道了。

通过这几次的实验,我的观察能力提高了,所以以后我会更加仔细观察的。


比特实验室考核

以下是发给学生的素质评分卷:

比特实验课综合素质自评卷

同学们,祝贺你完成了比特实验室第一学期的课程。比特实验室的评分标准就是“永远只和过去的自己比较”,目的是让明天的你在比特实验室获得更大的进步。请认真给自己打个分数,并能够正确对待自己的分数。

班级:              

姓名:                                                      时间: 2010          

评分细则和标准:共10项,每项满分10分。

10分:完美(没有进步空间)

9分: 优秀(进步空间很小)

8分: 良好(有一大段的进步空间)

7分: 中等(需要努力做好)

6分: 及格(需要刻苦努力)

1--5分:需要积极去面对困难,找到解决问题的方法。

  比特实验室综合素质表现

综合素质

动手能力

创新能力

承受
挫折

观察能力

自信力

领导能力

团队协作

求知欲

语言表达能力

审美艺术

比特之前

比特之后

注:第一行:比特实验之前的评分

    第二行:比特实验之后的评分

参考标准:

动手能力:连接电子模块的速度以及准确度,搭建积木块的巧妙程度;

创新能力:电子线路的改建以及搭建作品的新颖程度,是否敢于突破常规和传统;

承受挫折:面对困难的处理态度;

观察能力:实验制作中对事物和周边环境观察的仔细程度;

  力:实验和课堂上表现出的积极性和对自己观点及看法的肯定程度;

领导能力:在实验小组中发挥的作用以及协调组织能力的表现;

团队协作:在实验小组中互帮互助的表现以及听取他人的建议;

  欲:对学习的热情和主动的程度;

语言表达:表述流畅,条理清晰,语言优美;

审美艺术:色彩搭配,造型美观程度,可以同学之间互相评定。

在一学期比特课程结束后,江南大学附属实验中学初一年级296位学生通过随机抽样对自己各方面素质的评价,以下是本次调查结果的分析表:

  比特实验室综合素质表现

综合素质

动手能力

创新能力

承受
挫折

观察能力

自信心

领导能力

团队协作

求知欲

语言表达能力

审美艺术

提高

90%

80%

73%

81%

65%

74%

66%

70 %

70%

76%


总结

本次调研工作历时三个多月,全程跟踪了江南大学附属实验中学的比特课程。

自跟踪比特课程进展以来,学生普遍反映这样的课程非常生动有趣,能够提高学生的学习积极性,而且通过实验锻炼他们的动手能力,创新能力,受挫能力等等。而且老师也是非常有激情来上好这门课,对这种新的模式给了一个肯定的答案,认为这个课程的设置是很科学的。实验做完之后,讨论课给学生一个缓冲的时间,能够很好的来回顾和思考实验中的问题,促进了知识的积累;在外形设计课后,安排了综述主题和自评的课程,这更能够锻炼学生的综合素质,如语言表达能力、审美能力等,而且也圆满结束了一个课题实验项目。很多学生在整个比特课程的跟踪过程中,也发现了一些小问题,像外形设计课的积木整理,教室桌椅的排布等等,在和老师一起努力下都妥善解决了。

最后希望通过不断地完善比特课程体系,能够给学生提供更系统、更完整的上课和学习的模式。

  • 联系电话:

    400-180-1017
    0510-85572123
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